冯渊是上海市语文特级教师、上海市静安区教育学院高中语文教研员，在语文教学领域有着丰富的经验和深入的研究。他特别关注如何拓展语文学习的思维空间，并提出了许多具有建设性的观点和建议。
一、文学作品选文与教学
- 高考与中考选文
- 高考选文：冯渊认为，高考阅读的文学作品选文会多关注那些在文学史上已有定评的作家和作品，以保证命题语料的典型性和规范性
。
- 中考选文：中考文本的选择更贴合少年学生心理，文本难度不宜过大，反映的最好是当下的生活，或者初中生易于理解的生活
。
- 当代作家作品
- 当代作家作品进入命题者视野：冯渊指出，当代作家、作者的文本进入命题者视野，主要看文本是否能均衡设置语文考试的能力点，以及文本描写的生活与青少年的关系是否紧密，主旨和情感是否有利于青少年的精神成长
。
二、语文教学中的思维策略训练
- 培养思维能力
- 比较分类方法：冯渊认为，通过比较分类的方法，能促使学生对知识理解的分析和综合，编写知识提纲有助于学生自觉地、深入地掌握知识
。
- 发散性思维训练
- 用途扩散、结构扩散等方法：冯渊提出，教学中可以启发学生用用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等方法思考问题，以培养学生丰富想象力
。
三、语文教学中的具体方法
- 设疑法
- 激发学生思维活动：冯渊倡导运用设疑法启发式教学，通过不断生疑、解疑，使思维深化，学习深入
。
- 及时复述策略
- 提高学生听课专注程度：冯渊指出，及时复述策略有助于学生注意力的高度集中，有助于知识的编码与贮存
。
四、核心素养与教学观念
- 核心素养培养
- 自主学习、批判思维、合作交流、解决问题的能力：冯渊认为，新课标下的高中核心素养，是在学科知识学习的基础上，培养学生的综合能力和创新精神
。
- 教学观念的转变
- 从积累知识到解决复杂问题：冯渊强调，教学中应改变传统的“以积累知识为主”的老旧教学观念，转变为“学生能够解决新情境下的复杂问题”
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五、学术讲座与研讨会
- 学术讲座
